“没有体育的教育是不完整的,离开教育的体育是不牢固的。”今年全国两会上,全国政协委员、中国篮协主席姚明提交了一份题为《体教融合不能忽视人格塑造》的大会书面发言,建议“适龄体校学员、专业运动员全部纳入义务教育体系,提升专业运动员的人文素质、科学素质”。

姚明在这份发言中指出,目前,我国很多体育项目的后备人才储备并不雄厚。以男篮为例,国家队球员基本来自CBA联赛20个参赛队的350名球员,其中60%由辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏6个省输送,55%由8家俱乐部自主培养,仅有22人来自非专业队渠道,拓宽男篮青训渠道已是当务之急。

“专业运动员培养周期长,一般需要8—10年的时间,高水平的运动员更是难得,需要长期、细致的打磨。在体制改革的关键阶段,要特别密切关注各个项目的后备力量培养,避免出现新的体系没建立、旧的体系没人管的不利局面。”姚明强调。

围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新,应当以人为本,在促进广大青少年强身健体的同时,不能忽视人格塑造。为此,姚明建议,建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。扭转学校体育课“重体能、轻技能”的趋势,继续按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式,进一步扩大专项体育课教学规模,同时,发挥体育系统的优势,引入社会资源,以社区为依托,提升校外比赛规模、质量。

此外,姚明还指出,在新的历史阶段,我们需要在义务教育阶段,让体育回归教育,培养的是有知识、有文化的运动员,而不是只知道争金夺银、只知道胜负的运动员。

在他看来,世界体育强国普遍建立了完备的青少年运动员培养体制,青少年在成长过程中既能得到文化知识教育,又能依托兴趣,不失时机展现运动天赋。实践证明,我国的三级训练网、业余体校在培养高水平运动员方面行之有效。他对此建议:鼓励中小学校与体校加强合作;体校教师进教师编制,在工资待遇、职称评定、继续教育等方面纳入教育系统统筹;提高基层教练员、裁判员待遇,鼓励基层教练员参与学校体育课教学和课外体育活动。

对于体育项目的后备人才储备,姚明也提出了一系列具体建议。包括:理顺包括学校、职业俱乐部、专业运动队、社会机构在内的人才输送机制,做到“谁培养,谁受益”;消除行业壁垒,化解职业俱乐部、专业运动员升学壁垒等。

作者:周渊

编辑:邵珍

责任编辑:王蔚